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教室内。
当一首歌放完,学生们依然安静地坐在座位上。
他们整个人呈现出一种十分空灵的状态,就仿佛魂魄脱离于身体之外,遨游在华夏山河之间。
感受到现场安静的气氛,地理老师微微一笑,没有立即打断。
等待十多秒后,地理老师开口问道:“同学们,你们喜欢听这首歌吗?”
“喜欢!”
听到老师的询问,学生们陡然清醒过来,齐声大喊。
地理老师接着问道:“你们听这首《山河图》的时候,内心是什么感受?”
话音落下,教室内响起学生们连续不断的回复声。
“这首歌太燃了吧,听得完全热血沸腾起来,好想出去嚎一嗓子啊!”
“我好像看到喜马拉雅山,好像看到了长白山、太行山,真的太神奇了!”
“不知道为什么,我有种流泪的冲动,明明我从来没有去过那些地方,但好像那些地方正等着我去。”
“老师,我好想去歌词里的那些地方看看!”
“我刚才还有点发困,现在整个人直接开始发抖了!”
“到底是什么样的山河,才能写出这样的歌曲啊。”
“山河图……我们这里也是华夏山河图上不可缺少的一部分!”
“听这首歌,我内心忽然有一种前所未有的触动,就好像我来自于那些山河,那些山河正等着我回去……”
“我来自华夏,我感恩我是华夏人,我骄傲我是华夏人,我爱华夏我是华夏人,此生无悔入华夏,来世还做华夏人!”
“老师可以把这首歌里出现的地方全部讲一遍吗,我真的太好奇了,好想了解这些地方啊。”
“听一遍根本不过瘾,老师再放一遍!”
“……”
地理老师将学生们的这些回答一一记在心里,脸上也露出笑容。
他之前听到这首歌时,和大部分学生的感受也是一样。
眼前出现一幅幅壮阔的华夏山河图,内心有种无比激荡的情绪。
他把自己的这些反应,归结于自己的华夏血脉。
因为他是一个华夏人。
即使和大陆隔着一道海峡,他也依旧认为自己骨子里,血脉里都是华夏人。
而且他认为这里就是华夏的。
以前,他只是把这个想法埋在心里而已。
但是在听完这首《山河图》之后,他内心的这种想法变了。
他想做点什么。
想通过某种方式告诉别人,自己就是华夏人,我们这里所有人都是炎黄子孙。
作为老师,他想到的方式,就是给学生们播放这首歌。
通过这首歌,告诉学生们,我们都是华夏人。
而现在,有很多学生们听完这首歌的感受,和他当时的听歌感受是一样的。
这说明,学生们内心深处也有自己是华夏人的想法。
对此,地理老师内心感到很欣喜。
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