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伟大的悲剧（第2页）

2014年，6月6日下午，我们去看考场，上午还是大晴天，这会儿就变成了阴天。

我问他：明天会下雨吗？

他说：不知道，没关注天气预报。

在大风把我的头发吹的乱七八糟，我的脸皱成一团的时候，我突然听到他对我说：

如果明天下雨的话，咱们高考完就在一起吧

呼呼的大风把他身上宽松的白色短袖拽来拽去，我试图从他的脸上找打开玩笑三个字，但是他的眼神过于炙热，我看到了他眼中的期盼与忐忑。

2014年6月7日，高考的第一天，是个阴天，还有点闷，老天都不眷顾我我们。

高考的第一天，我看到第一篇语文阅读是有关于悲剧的，我写这篇文章的时候把那道题翻出来了。

原文是这样写的：

悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。

因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是与我们相似的人物，通过他们的毁灭引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶，即产生净化的作用。

然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。

悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的以悲为美才能实现。

悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以审美地加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。

悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。

这篇阅读，我后来对答案的时候发现三个选择全都做对了。

按照平时我的语文阅读选择一篇只能对一个，那时的作文我也印象深刻，举得例子是山羊过独木桥，我当时想怎么回事，我怎么感觉整张卷子都在书写我的现状还预测了我的未来。

我和叶禹潮算是哪类过桥的人，我不知道，我也不想知道，我想在此之后与他做个了解。

我本来不是很好的语文，但高考的时候突然像是被打通了任督二脉，语文高考竟然考了128分。

其他的我稳定发挥，数学145，英语140，理综255。

总是是一个很吉利的分数，668。

在那个时候我觉得我和叶禹潮的故事结局肯定是BE，但又觉得我们是最伟大的HE，那篇文章不是说了嘛，悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。