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第20部分（第4页）

“哦，”与其说他是接受，倒不如说他在感叹，“有时候我也会想，十几岁那会儿我要是去学金融该多好，现在说不定正坐在曼哈顿或者华尔街的高级写字楼里操控全球经济走势呢——不过当然，我得先躲过‘9。11’才行。”

“……”

他似乎接收到了知乔瞪视的目光，于是停下他的金融大鳄奇想，继续道：“那么，你有没有读过一本书，中文译名是《失控的逻辑课》？”

知乔摇头。

蒋柏烈却点头，点了好一会儿，才说：“那就对了。我能告诉你的只有这些。”

“等等，”知乔说，“你回答了我的问题，但却是我不明白的答案。这算什么？”

“因为我发现我没有权利回答你的问题。”

“？”

“我觉得这最好……还是由周衍来告诉你。”

“如果他肯告诉我，我就不会来找你了。”

“那么也许是时机不对，他还不想说，那么我就更没有权利来替他回答。”

“……”知乔垂下眼睛，她不得不承认，蒋柏烈说得没错，他没有权利回答，她也没有权利非要知道周衍不愿意说的事。

“我想他总有一天会告诉你的，”他的口吻像是在安慰她，“既然他爱你。”

知乔窘迫地倒吸了一口气：“呃……不，不是的，他没有爱我……”

“？”

“也许你看到我们总是在一起就误以为……”她尴尬万分，又开始语无伦次，“但我们只是在比赛，因为比赛所以我们才不得不一直在一起，但其实我们只是……只是同事，或者……普通朋友……”

蒋柏烈似乎是大吃了一惊，目瞪口呆地看着她，过了好一会儿才说：“哦，对不起，我还以为……”

“……”

他又一脸迷茫地思考了几秒钟，最后说：“大概是我搞错了……你别介意。”

“没关系。”她能做的，只是故作大方地微微一笑。

回到房间的时候，知乔看了看手腕上的表，已经十一点了。

周衍还坐在窗前，没有抽烟，但房间里还弥漫着一股属于他的烟草的味道。

他看到她回来了，似乎松了一口气，说：“我去洗澡。”

说完，他起身走进浴室，关上门，没过多久，里面传来“哗哗”的水声。

知乔拿出笔记本，接入酒店的无线网络，开始查询米尔格拉姆的服从实验以及《失控的逻辑课》。

有关于前者，网上有一段资料是这样说的：

关于服从的经典研究是由社会心理学家米尔格拉姆（S．Milgram）于1963年在美国的耶鲁大学进行的。这项研究是社会心理学领域最具影响力的实验之一。米尔格拉姆通过公开招聘的方式，以每小的4．5美元的价格招聘到40名自愿参加者，他们包括教师、工程师，职员、工人和商人，平均年龄在25—50岁之间。志愿者被告知将参加一项研究惩罚对学生学习的影响的实验，要求两人一组，用抽签的方式决定其中一人当学生，另一人当教师。教师的任务是朗读关联词，学生的任务是记住这些词，然后教师呈现这些词，让学生在给定的四个词中选择二个正确的答案，如果选错了，教师就通过按电钮给学生以电击作为惩罚。

“事实上，实验小组事先已经安排了每次抽签的结果总是真正的志愿者作为教师，而作为学生的其实是实验小组的工作人员。实验过程中“学生”和“教师”被分别安排在不同的房间。学生的胳膊上绑上电极，被绑在椅子上，以便在记忆词汇发生错误时被教师惩罚。教师与学生之间是通过声讯的方式进行联系的。教师的操作台上每个电键都标明了电击的严重程度，从15伏的“轻微”到450伏的“致命”。这些电击实际上都是假的，但为了使教师相信整个实验，让其接受一次强度为45伏的电击作为体验。

“在实验中，每当学生出错，实验小组就命令教师施以电击惩罚，而且要逐渐加大强度；随着电击强度的蹭加，学生也由呻吟、叫喊、怒骂，逐渐转变为哀求、讨饶、踢打，最后昏厥。若“教师”表现犹豫，实验小组则严厉地督促他们继续实验，并说一切后果由实验小组承担。

“结果显示：在整个实验过程中，当电压增加到300伏时，有5人拒绝再提高电压；当电压增加到315伏时，又有4人拒绝服从命令；电压为330伏时，又有　2人表示拒绝；之后，在电压达到345伏、360伏、375伏时又各有1人拒绝服从命令。共有14人（占被实验者的35％）做出了种种反抗：拒绝执行实验小组的命令。另外26人（占被实验者的65％）服从了实验小组的命令，坚持到实验的最后，尽管他们表现出了不同程度的紧张和焦虑。”

知乔又在百科网站的搜索栏里键入“失控的逻辑课”，发现这实际上是一本关于真假谋杀案的书，她想象不出一场1963年的社会心理学实验和一本近年出版的推理小说与周衍之间会有什么关系。

但她又觉得蒋柏烈并没有骗她，只是她还没有想到而已。

周衍从浴室走出来，穿着一件紧身的短袖T恤和运动长裤，他似乎没有洗完澡要把身体擦干的习惯，总是任由T恤湿漉漉地粘在