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第235章（第1页）

实际上乔一都不需要帮什么，高仪自己就已经将所有的事情都安排好，还给自己请了许多单独辅导的金牌讲师，这些辅导老师个个都是盛名在外，辅导一些高中知识不在话下。

只是这些老师担心距离高考的时间太短，而高仪又退学太久，即使他们满腹才学，也没有办法将大量的知识强塞进高仪的脑袋里。况且高仪给自己定下的目标是全国最高学府之一q大的人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业。

q大和b大可是全国学子从小念到大的学校，然而真正能够考进去的人无一不是人中龙凤。

不过在这些辅导讲师拟定好一眼看过去就让人头皮发麻的教学内容和进度安排，并且上手开始教导后，就发现高仪比他们所以为的更加拼命和专注，这种拼命和专注的程度已经到了惊人的地步。

该要如何去形容呢？

对绝大数这个年龄的孩子们来说，其实并没有多少人对自己的未来有着明确的规划。

大多数的孩子都只是按部就班的学习，甚至因为学习的枯燥和庞大的学习量厌恶学习。

即使是那些愿意学习的好学生，很多时候也只是将学习当做一件需要去做的事情，或者是对学习本身感兴趣。他们按时完成老师布置的作业，提前预习课本，把自己不会的东西学会，或者在兴趣的指使下看看课外书拓展一下知识，但更多的就没有了。

可到了高仪这里，他的这种学习态度简直让人感到恐惧。

高仪退学一年多的事情极为辅导讲师全都知晓，这是他们对学生最基本的了解之一，只有明确学生的学习进度，才能够更好的制定学习计划。

一个会退学到一年多的时间连课本看都不看的人他会热爱学习吗？

当然不可能。

高仪确实看过不少书，但这些书跟高中课本可没有太多关系。跟高中课本内知识有关系的部分，也是因为他需要用到才会去接触。

然而就是一个这样根本不热爱学习的“孩子”，却在用一种仿佛与性命相关的紧迫姿态去学习。好似那不是学习、不是课本，那是活下去必须的食物与水，那是攸关性命的宝物与道路。

愿意学习、想要好好学习、发自内心的想学会学明白的态度和虽然好好学其实内心并不是很在意或者很想学的态度，最后得到的学习效率和成果是完全不同的。

高仪以一种犹如怪物的效率如饥似渴的疯狂吸收知识，越是学下去问出的问题也越来越多，到了后来他已经不仅仅是学习课本上已有的知识，各种相关拓展的知识也都被一个个提了出来，几位金牌辅导讲师很快就有些捉襟见肘的感觉。

高仪在发现这些人已经跟不上自己的学习速度后，为了可以增加自己的优势，甚至开始报名各种各样的高中生比赛，从奥数、生化到文学类研究课题和才艺，只要是可以加分的比赛全都参加，为此又专门请了各种各样更加专业专精的老师来给自己补课。

系统看他请了这么多的老师，自己也跟乔一申请开放了权限，去给高仪补课去了。

——它可是教出来过高考理科状元的系统！有它在的话，高仪想学的知识肯定更加全面透彻。

事实上也确实如此，有了系统的帮助后，高仪学习的范围越来越广、越来越深，还拿到了两个省科学相关比赛的冠军、一次全国辩论赛亚军，参加了一次国际科学展见到了很多大佬并收到了来自麻省理工、剑桥等高等学府学者的邀请，直接在q大和b大那边留了名。

以高仪两次科学相关比赛的成果和他被国家盖章的感动中国名誉，q大和b大相关专业是想特招的意思，为此还明争暗斗了一番，结果高仪根本不想去物理、数学、工科、机械等专业，他想去的是马克思主义理论与思想政治教育专业，参加这些比赛只是因为比较有把握可以得奖，在高考的时候加分而已。

——这里的“有把握得奖”是系统拍着胸脯说的。

q大和b大打成一团的各理科学院：“……？？？”你说什么？你再说一次？

马克思主义理论与思想政治教育专业的培养目标是德智体美全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底，并能用马克思主义立场、观点、方法分析研究当代现实问题。

它的研究方向大概包括：社会主义经济理论与实践研究；马克思主义哲学与当代社会；马克思主义经济思想史研究；中国化马克思主义理论与实践研究等等等等。

反正所有从这个专业毕业的学生，基本都去了党政机关就业了，其他选择继续深造的都去了科研院所和高等院校，就算是那些在别人眼中混的不太好、不好找工作的毕业生们去的也是企事业单位，为了国家的发展建设做贡献。

q大和b大打成一团的各个理科院校并非说这个专业不好，事实上这个专业对中国和所有社会主义国家来说都极为重要，不然也不会开设这么多年还出了许多重要人物。

可是……可是……

可是高仪在物理工科方面的天赋也特别好啊！！！

好到在国际科学展的时候都被麻省理工、剑桥等学校里的大牛直接邀请的地步了啊！

照着这个方向继续发展下去，高仪将来必定会成为一名很厉害的科学家，而且也不用等到将来，高仪制作的那款营救机器人已经能够被拿去申请专利了啊——事实上已经申请了。