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4 评头论足（第2页）

区区直升班──说穿了──就是谁都「得」抓进来的杂牌班：很多国中部就送来上学的女生的家长，要不就是长年赞助学校的资深校友，要不就是跟附近社区、跟政治人物关係不错的人物──他们对本校的贡献不可计量；就算人家女儿送进来的时候成绩不好，校方多少得想办法让这些女孩子毕业的时候成绩勉强「能看」──若不是t大、ch—大、阳x大，至少也要中字辈。

但是，没设入学门槛，荤素不分收集成一班，就算请所谓的「名师」当她们导师，带个两、三年的，你说，班级平均成绩要跟汰选过的资优班竞争……唉──竞争不过也是理所当然。毕竟，二班就是所谓的「人文社会班。」

你要一整班未经「会考」洗鍊的杂牌班去赢特别筛选过的资优班，简直痴人说梦。

说穿了，在这些行政主任眼中，美瑛就只是个年龄快过适婚保鲜期的大龄剩女罢了；你学歷再好、教学经验再丰硕、指导的计画再多元丰富，都比不上有实质决策权的人员。没人鸟她；一堆人看不惯她。没有修女喜欢她、老师同事都嫌她、甚是学生私底下都骂她──唯一会亲切跟她打招呼的，只剩门口的警卫阿伯跟校工而已。

受到学校赏识，她心知肚明，并非教学成果卓越，亦非擅长写评鑑报告，或行政能力很强之类的；单纯只是外出公差、跨校交流时，有带得出场，能讲流利英语的英语老师，不会让学校漏气。

校方当然不愿放弃得到任何比赛「优胜」头衔；一有各类比赛，在量能许可的程度内，仍积极推派队伍。也因为话剧比赛可有可无，而没太多有得奖经验或有心想出额外功夫争取奖项的老师，修女们就授权王老师处理「所有学生处理不来」的任务。

听得差不多了，美瑛就进入办公室。

「不好意思──」

这几位市侩的大人，在当事人面前停止八卦。

「嗨美瑛老师，辛苦了。」「美瑛老师辛苦了。」

美瑛假装什么都没听到，若无其事询问负责学生资料汇整的修女主任：

「想请问主任有没有认识哪位学生可以参赛？」

两位修女假装认真思考，陷入短暂沉默。其中一位，像是被电击，突然发声：

「噢，听说二班的刘可蓉英文不错。可以去二班问问看。」

二班刘可蓉……有听过；算是今年圣福招进来最强的新生。

她的事蹟还登上联x报文教版：国中三年连霸榜首；报导写说，她最爱英文科──可能是因为从小妈妈都会用英文朗读故事书给她听；平常在家也都只用英文沟通。比起可蓉，叫”ariel”，她觉得反而更亲切。

在美瑛的印象中，这样的孩子很奇怪：明明有能力上更好的北x女，却「高分低就」，选择「妈妈的母校」就读。讲好听点，这种乖乖听妈妈的小朋友──「妈妈的宝贝」──就是缺乏主见。说难听点，只会「是，妈妈」的小孩就是毫无自我的观念：就好像家长打扮得漂漂亮亮的洋娃娃──噢，有着洋娃娃外貌的留声机：带到社交场合能说出一口得体辞令；在擅长跟人打交道的人耳里听来，就像父母预先在家花好几个小时反覆灌输给小孩，直到背到滚瓜烂熟，不致在外人面前慌张口吃、丢父母的脸。

好啦，两种说法都很糟；这种讨人厌的小朋友，你就是无法说她任何好话，王美瑛──老实讲，你厌斥这种小孩：感性上，就像同极相斥的磁石，美瑛本能性排斥这种「装成乖乖牌」的小朋友，更憎恨教出这种小朋友的父母。

但理性上，作为一名教师、任教于「重视考试成绩与名校录取人数」的私立女校，她很庆幸有如此「称职」的家长，教出这么「好教」的资优生。从现实、功利的角度来考虑，这位刘可蓉同学确实是可造之材。

「谢谢主任──」

美瑛决定上午课一结束，就去二班门口堵她。