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笼中日常（第3页）

笼中日常

赵助理，是他的人。

“没有。常规业务，赵助理应该能处理好。”沈知意放下水杯，“谢谢。”

“不用谢。”陆宴合上文件，看向她，“这是为了让你能更专心地……照顾乐乐，以及适应这里的生活。”

适应。这个词听起来多么温和，实则意味着屈服和同化。

沈知意避开他的视线，站起身：“如果没什么事，我先回房了。”

“等等。”陆宴叫住她。

她停住脚步，背对着他。

“明天晚上，家里有个小型家宴。”陆宴的声音从身后传来，听不出情绪，“我母亲想见见乐乐。你……也出席。”

沈知意身体一僵。陆母？那个从一开始就对她不满，认为她高攀了陆家，最终也乐见他们离婚的贵妇人？她要见乐乐？以什么身份？

“只是见见孩子，吃顿饭。”陆宴补充道，语气里带着一丝不容拒绝的意味，“你是乐乐的母亲，在场是应该的。不用紧张，正常表现即可。”

正常表现？在曾经将她尊严踩在脚下的人面前，如何正常表现？

沈知意没有回头，只是僵硬地点了点头，快步走出了书房。

门关上，陆宴站在原地，目光落在她刚才用过的电脑上，眼神幽深。片刻后，他走到书桌前，操作鼠标，调出了隐藏的后台日志记录。浏览记录确实被清除了，但网络活动监控显示，在登录工作室邮箱后，有一个极短暂的、指向某个加密邮件服务的访问请求，持续时间不到两分钟。

他盯着那条记录，指尖在桌面上轻轻敲击着，眸色沉静，看不出喜怒。

下午三点，家庭教师准时抵达。是一位四十岁左右、打扮得体、笑容亲切的女士，姓李。

评估在乐乐的游戏室进行。沈知意被允许在一旁观察，但李老师委婉地表示，希望她能保持安静，以免影响孩子的自然表现。

评估内容确实如陆宴所说，并非传统考试，而是通过游戏、拼图、简单问答、绘画等方式，观察孩子的注意力、逻辑思维、语言表达和精细动作。乐乐一开始有些拘谨，但在李老师温和的引导下，渐渐放松下来，大部分任务都完成得不错。

只是在最后一项——根据指令搭建一个稍微复杂的积木模型时，乐乐尝试了几次失败后，显得有些急躁，小脸垮了下来，把积木一推：“我不要玩了！太难了！”

沈知意心头一紧，下意识想上前安慰。

李老师却对她摇摇头，然后对乐乐温和而坚定地说：“乐乐，遇到困难很正常。我们可以一起看看问题出在哪里，再试一次好不好？就像医生叔叔帮你打败病毒一样，我们要一起打败这个‘困难小怪兽’。”

也许是“医生叔叔”这个称呼起了作用，乐乐犹豫了一下，看了看旁边一脸担忧的妈妈，又看了看耐心等待的李老师，吸了吸鼻子，重新拿起了积木。

这一次，他在李老师的提示下，最终成功搭出了模型。孩子脸上立刻阴转晴，露出了自豪的笑容。

评估结束后，李老师向沈知意和随后进来的陆宴简单反馈：“孩子很聪明，认知和语言能力在同龄人中偏上。只是抗挫折能力稍弱，情绪调节需要引导，可能和生病以及近期环境变化有关。另外，在规则理解和执行方面，需要加强清晰的边界建立。”

陆宴认真听着，不时点头。沈知意却感到一阵不适。这种将孩子像物品一样拆解、分析、贴上标签的感觉，让她很不舒服。尤其是“规则理解”、“边界建立”这些词，听起来更像是陆宴价值观的延伸。

“根据评估，我会制定一份每周的活动计划，包括一些结构化游戏、绘本阅读和简单的社交情景模拟。”李老师将一份初步计划递给陆宴，“主要是培养孩子的专注力、情绪管理能力和初步的社交规则意识。”

“辛苦了。”陆宴接过计划，“就按这个来。”

李老师离开后，陆宴看向沈知意：“李老师是顶尖的儿童发展专家，她的评估和建议很有价值。乐乐的弱点，正是需要加强的地方，尤其是在规矩和情绪方面。”

沈知意忍不住反驳：“他只是个四岁的孩子！生病刚好，又突然换了环境，有点情绪不稳定很正常！为什么要用成人的标准去要求他？”

“正因为他是孩子，才需要从小引导。”陆宴语气平稳，“无规矩不成方圆。良好的习惯和情绪控制能力，是他未来立足社会的基础。我不希望他长大以后，遇到一点困难就放弃，或者被情绪左右。”

他的话语里，透露出鲜明的、属于他那个阶层的教育哲学：理性、克制、规则、绩效。而这，与沈知意更看重的情感、自由、包容的育儿观，截然不同。

“你的方式，会把他变成一个冰冷的、只会遵守规则的小机器人！”沈知意脱口而出。

陆宴眼神一冷：“我的方式，至少不会让他变成一个遇到困难只会哭闹、缺乏基本修养的‘自由散漫者’。”